Historia contemporánea de Japón

En lo que respecta a nuestra asignatura, en este libro de “Historia contemporánea de Japón” de Beasley encontraremos un capítulo relacionado con la educación: Los préstamos culturales 1860 – 1912.

En este apartado se menciona cómo Japón en la búsqueda de la modernización se ocupó de explorar y conocer la organización de otros países como Estados Unidos, Francia y Alemania (occidente), ésta búsqueda se llevó a cabo de dos maneras: 1. Japoneses que estudiaban en el extranjero y regresaban al país con traducciones y conocimientos de los legados de los otros países y 2. Por medio de la contratación de personas del extranjero con un trabajo determinado.


en esta exploración se incluye lo que es la literatura universal, libros como El Quijote, Las mil y una noches, La vuelta al mundo en 80 días, entre otros, los cuales eran conocidos por el estudiante Japonés, de donde se derivó una generación de novelistas Japoneses.

Con la Ley de educación de 1872, el país quedó dividido en 8 regiones en cada una de las cuales habría una universidad y 32 escuelas secundarias y 210 escuelas primarias, la edad de ingreso de los niños sería de 6 años.

El contenido de la educación sería accidental y utilitario, con asesores y profesores occidentales, los libros eran traducciones de libros públicos del occidente. No era gratuita, pese a la improvisación de los locales y la mala paga de los docentes, los costos estaban por encima de la economía de las familias mas pobres.

Mori Arinori (con estudios en el Occidente) se hizo cargo del Ministerio de Educación de 1885 a 1889, algunas de sus ordenanzas fueron la configuración del sistema que retendría durante 20 años. Había dos características particulares: 1. El estrecho control del gobierno y 2. La bien marcada distinción establecida entre el nivel superior e inferior.